جشنواره عید تا عید تخفیف‌های محصولات غنی فایل آغاز شد.مشاهده جشنواره

مشاهده دسته بندی بستن دسته بندی
امروز
یکشنبه 30 اردیبهشت 1403
جزئیات محصول پرسش و پاسخ پشتیبانی این محصول

توضیحات محصول

تذکر مهم : خرید هم بصورت تکی هم اشتراک ویژه امکان پذیر است  برای دانلود  پایان نامه شناخت رفتار درمانی Cognitive behaviour therapy و سایر مطالب سایت نسبت به خرید اشتراک ویژه اقدام نمایید. پس از خرید اشتراک ویژه به تمامی مطالب سایت دسرسی رایگان خواهید داشت.

 

 

خرید هم بصورت تکی هم بصورت اشتراک ویژه امکان پذیر است. در این پست از سایت غنی فایل، تحقیق در رابطه با شناخت رفتار درمانی را برای شما قرار داده ایم. این مقاله در قابل فایل ورد و قابل ویرایش آماده خربد و دانلود می باشد.

(پس از خرید، تا مادام العمر هر زمانی که تمایل داشتید با رمز کاربری خود وارد پنل سایت شده و فایل مورد نظر را از بخش خرید ها (کاملا رایگان بدون افزایش قیمت) دانلود نمایید)

جهت ارتباط با ما با شماره 09179916954  از طریق پیامرسان های  ایتا و آی گپ و تلگرام در تماس باشید. در سریعترین زمان ممکن بررسی و نتیجه ارسال خواهد شد.

در ادامه توضیحات تکمیلی   این پایان نامه  در رابطه با  رفتار درمانی Cognitive behaviour therapy را مشاهده می نمایید.

سال انجام تحقیق: 1387 .

تعداد صفحات:  172 صفحه.

فرمت فایل: ورد  و word قابل ویرایش.

موضوع: پایان نامه شناخت رفتار درمانی Cognitive behaviour therapy.

. جهت اخذ ;کارشناسی رشته روانشناسی عمومی

تکه ای از این تحقیق در رابطه با شناخت رفتار درمانی را مشاهده می نمایید.

در فایل دانلودی همه چیز مرتب و منظم می باشد.

 

فهرست مطالب


عنوان                                         صفحه
چکيده     1
فصل اول : کليات     4
مقدمه    5
بيان مسئله     8
فصل دوم : مباحث نظري    11
تاريخچه     12
شکل گيري و رشد رفتاري درماني     20
کاربرد اوليه اصول رفتاري در زمينه باليني     32
کاربرد فنون کنشگر : تحليل کاربردي رفتاري    40
تکنيکهاي رفتار درماني     48
خاستگاه رويکرد رفتاري     55
فنون سنتي رفتار درماني     60
ارزيابي رفتار درماني     80
پيدايي شناخت درماني     95
رويکردهاي شناختي نسبت به شخصيت     103
مفروضات کلي شناخت درماني     106
تلفيق رويکردهاي شناختي رفتاري     120
ويژگي ها و مفروضه هاي رويکرد شناختي – رفتاري     125
درمان شناختي – رفتاري     134
تکنيکهاي رفتار درمان شناختي     143
پژوهش در زمينه مداخله رفتاري – شناختي     144
پژوهش در زمينه مداخله رفتاري – شناختي و دارويي     147
بنياد علمي درمان رفتاري - شناختي     149
اصول کلي در شيوه هاي درماني شناختي – رفتاري     151
ارزشيابي شناختي – رفتاري     152
سنجش در ارزيابي و درمان شناختي – رفتاري     154
فصل سوم : بحث و نتيجه گيري     155
پيش بيني روندها     156
برايند بحث     157
اصطلاحات مهم     158
فهرست منابع
منابع فارسي     165
منابع انگليسي     167
پيوست     169
مقاله انگليسي (1)
ترجمه
مقاله انگليسي (2)

***************
چکيده
در شيوه هاي رفتار درماني مستقيماً بر رفتار تأکيد مي شد و به تفکر و استدلال فرد کمتر توجه مي شد.
در آغاز درمانگران به اهميت شناخت اعتقاد نداشتند و نگرش محرک – پاسخ سفت و سختي را ترجيح مي دادند.

آنها هر ملاحظه اي در مورد اعتقادات و نگرشها را به عنوان بازگشتي به گونه اي از درونگري غير علمي مي دانستند.

اما در پاسخ به شواهدي که نشان مي داد عوامل شناختي (يعني افکار شخص، انتظارات و تفسير وي از رويدادها) اهميت تعيين کننده در رفتار شخص دارد، بسياري از رفتار درمانگران تأکيد بر شناخت را هم وارد درمان کردند (بندورا 1986).
رفتار درمان شناختي اصلاح کلي است براي روشهاي درماني که در آنها از فنون تغيير رفتار استفاده مي شود و علاوه بر آن راهکارهاي طراحي شده براي تغيير عقايد ناسازگار نيز به آن فنون الحاق شده است.

درمانگر به فرد کمک مي کند که واکنشهاي هيجاني ناراحتي کننده نظير اضطراب و افسردگي را با يادگرفتن شيوه هاي موثر تري براي تفسير و تفکر درباره تجاربش کنترل کند.

مثلاً در نظريه شناختي بک در مورد افسردگي، افراد افسرده تمايل دارند رويدادها را از ديدگاهي منفي و خود منتقدانه ارزيابي کنند. آنها شکست را به جاي موفقيت انتظار مي کشند و در ارزيابي عملکردشان تمايل به بزرگ کردن شکستها و کوچک کردن موفقيتهادارند.

رفتار درمانگران شناختي در درمان افسردگي، به مراجعان کمک مي کنند که تحريف را در تفکرشان تشخيص دهند و آنها را به واقعيت نزديک کنند.
برنامه رفتاري – شناختي براي کمک به کسي که مي خواهد به بازار هراسي خود غلبه کند، مي تواند شامل آموزش مثبت انديشي همراه با مواجهه زنده باشد.

درمانگر به مراجع ياد مي دهد که گفت و گوهاي خودشکنانه دروني را با دستورات مثبت به خود جايگزين کند.

رفتار درمانگران شناختي اتفاق نظر دارند که تغيير عقايد فرد براي ايجاد تغييري با ثبات در رفتار مهم است. اغلب اعتقاد دارند که شيوه هاي رفتاري قدرتمند از شيوه هاي کلامي در تأثير گذاري بر فرايندهاي شناختي اند. براي مثال،
*************
مقدمه :


اختلالهاي رواني در جوامع انساني بسيار مشهود و فراوان است.

در هر طبقه و صنفي، در هر گروه و جمعي، افراد نامتعادل وجود دارند بنابراين در مورد همه اعم از کارگر، محصل، معلم، پزشک، زارع، استاد دانشگاه و غير خطر ابتلا به ناراحتي هاي رواني وجود دارد،

به عبارت ديگر هيچ فردي در برابر امراض رواني مصونيت ندارد. پيچيدگي هاي تمدن و مشکلات همراه با آن، فشارهاي رواني ناشي از زندگي اجتماعي، فقر و مشکلات اقتصادي، نابساماني هاي خانوادگي، الگوهاي ناصحيح تربيتي والدين و نظاير اينها عوامل به وجود آورنده اختلال ها و ناهنجاري رواني هستند (شاملو، 1366، ص17).
براي برخورد با اختلال هاي رواني نظريه هاي متفاوتي وجود دارد، شش ديدگاه نظري که امروزه نفوذ فراوان دارند عبارتند از : (1) ديدگاه زيست شناختي، که بر نقش فرآيندهاي بدني تأکيد مي ورزد (2) ديدگاه روانکاوي که بر نقش اضطراب و تعارض دروني تأکيد دارد (3) ديدگاه يادگيري،

که چگونگي تأثير محيط بر رفتار را بررسي مي کند (4) ديدگاه شناختي که تفکر ناقص و مشکلات حل مسئله را علل رفتار غير عادي مي داند (5) ديدگاه انسانگرايي –
****************
بيان مسئله :
در نظريه هاي شناختي عوامل اصلي نگهدارنده رفتار فرايندهاي شناختي فرض مي شوند.

بنابراين يکي از فرضهاي روشها و فنون شناخت درماني اين است که افراد بر حسب ادراکي که از امور و رويدادها دارند به آنها واکنش نشان مي دهند.

فرض دوم شناخت درماني اين است که شناخت هاي غلط سبب اختلالات هيجاني مي شوند.

بنابراين هدف عمده شناخت درماني ايجاد تغيير در فرايندهاي شناختي افراد است. درمانگران شناختي و تغيير دهندگان رفتار شناختي معتقدند که تغييرات مطلوب در رفتار مددجويان (از جمله رفتارهاي هيجاني آنان) از راه تغيير دادن الگوهاي فکري، باورها، نگرشها، و عقايدشان امکانپذير است. (سيف،1374،ص424)
اگر نقش عوامل شناختي در ادراک و اصلاح رفتار انساني ناديده گرفته شود از توانايي رفتار درمانگر در پرداختن به بسياري از مشکلاتي که در کار باليني به آنها بر مي خورد جداً کاسته مي شود.

با وجودي که در گذشته رفتار درمانگران سرسختانه از هر گونه ارجاع به مفاهيم واسطه اي اجتناب مي کردند ولي در گزارشهاي جديدتر به وضوح به اهميت عوامل شناختي تأکيد شده است (گلدفريد و ديويسون، 1976، ص15)
فنون رفتاري يار فنون شناختي است. هدف کلي روشهاي رفتاري کمک به بيمار براي درک نادرستي فرضيات شناختي خود و يادگيري فنون
****************
کاربرد اوليه اصول رفتاري در زمينه باليني
شايد معروف ترين نمونه کاربرد اصول رفتاري در زمينه اضطراب باليني (مرضي)، توصيف روشهاي شرطي باشد که به وسيله وات سون و ري فر (1920) در مورد نوپاي 11 ماهه اي با نام «آلبرت کوچولو»به کار گرفته شد.

آنها توانستند از طريق توأم ساختن صداي بلند و منظره موش سفيد، در آلبرت پاسخ اضطرابي شرطي نسبت به موش ايجاد کنند.

اين شرطي سازي اضطراب، به محرکهاي مشابهي از قبيل موي سفيد و پنبه بهداشتي، نيز کشيده شد (تعميم يافت).

اما اين امر در مورد اشياي غير مشابه، اتفاق نيفتاد. مسئووليت اين قسمت از کار را جونز (1924) به عهده گرفت او سعي کرد توصيه هاي وات سون را براي درمان به کار گيرد.

خانم جونز کشف کرد که فقط دو روش درماني وجود دارد که هميشه موثر واقع مي شوند.

شيوه نخست  اين است که شيء ترسناک را با يک پاسخ خوشايند ديگري (مانند خوردن) همبسته سازيم .

و در شيوه دوم، کودک را در حضور کودکان ديگري که اثري از ترس در آنها مشاهده نمي شود، با محرک ترسناک روبرو سازيم، قابل توجه است که اين روشها، شباهت زيادي به روشهايي دارد که بعدها ولپي (در حساسيت زدايي منظم) و بندو را (در سرمشق گيري فعال ) به کار گرفتند.

گسترش عمده بعدي، به کارهاي ماورروماورر در باره شب اداري، که در اواخر سالهاي (1930) صورت گرفته است، مربوط مي شود.

آنها شب ادراري را به عنوان ناتواني بيمار در بيدار شدن از خواب در پاسخ به پرشدگي مثانه تلقي کردند.

و در نتيجه، پرشدگي مثانه (آغاز ادرار) را با بيدارسازي و انقباض اسفنكتر در مرحله پس از بيداري ارتباط دادند، به طوري که پس از چند بار تکرار، پر شدن مثانه، به خودي خود به ابزار الکتريکي «زنگ و تشک» موثر شناخته شد (ماورر و ماورر 1938).

اهميت کار ماور رها تنها به جنبه اين نتيجه جالب توجه مربوط نمي شود، بلکه آن چه در کار آنها تازگي داشت، ضابطه بندي و درمان رفتاري
*************
خاستگاه رويکرد رفتاري


تنوع رويکرد رفتاري در درمان باعث مي شود که نتوانيم تعريف رضايت بخشي از رفتار درماني ارائه بدهيم .
برخي از تعاريف اتکاي شديدي بر اصطلاحات شرطي سازي عامل دارند (اسکينر، 1971).
برخي ديگر هم مبتني بر شرطي سازي کلاسيک هستند (ولپ 1958). برخي ديگر هم بر اصول کلي يادگيري استوارند( اولمن و کراسنر، 1969) و حتي برخي به شدت مايه هاي شناختي دارند (ميچنبام، 1977). گلدفريد و ديويسون (1994) با توجه به اين تنوع گفته اند :


به نظر ما بهتر است رفتار درماني را يك گرايش کلي در کار باليني تفسير کنيم که تابع فلسفه رويکرد آزمايشي در مطالعه رفتار انسان است.

فرض اساسي اين گرايش هم آن است که رفتارهاي مشکل ساز را بايد بر مبناي اصول مشتق از آزمايشگري روان شناختي بررسي کرد و اين اصول، شرايط را براي تغيير رفتارها در محيط ها و موقعيت هاي باليني فراهم مي آورند.
به طور سنتي، رويکرد رفتاري خودش را(1) علمي مي داند و (2) اهميتي براي نقش متغيرهاي استنباطي قايل نيست. رفتار گراها، ريشه هاي خود را در «علم» اسکينر يا پاولف جستجو مي کنند نه «ذهن گرايي» فرويد.
آنها بر محرک ها و پاسخ ها متمرکزند نه بر متغيرهاي ميانجي اين دو با اين حال، همان گونه که در اين فصل خواهيم ديد،

دامنه رفتار درماني گسترش يافته و شامل فنوني شده است که فرايندهاي شناختي و ديگر فرايندهاي ميانجي را نيز در بر مي گيرد (گلدفريد و ديويسون، 1994). با اين حال بدنيست ريشه هاي تاريخي رفتار درماني را مرور کنيم .
تاريخ کوتاه
بحث خود را با کار ابتکاري واتسون و دينر (1920) شروع مي کنيم که مطالعه آزمايشگاهي معروفي را روي آلبرت و موش انجام دادند.

مطالعه آنها شاهد و گواهي بود بر نحوه ايجاد «روان رنجوري» در يک کودک، آلبرت به سنت شرطي سازي پاولفي فرصتي پيدا کرد تا با يک موش آزمايشگاهي بازي کند. ولي هر بار که به موش نزديک مي شد.

صداي بلند و گوش خراشي پخش مي شد. پس از چند کوشش، موش (که قبلاً محرکي خنثي بود) موجب ترس شد و اين ترس به ساير اشياي پشمالو تعميم يافت.
مري کاو جونز (1924) نيز نشان داد که چطور مي توانيم ترس هاي آموخته شده را برطرف کنيم . پسر2 ساله اي به نام پيتر از خرگوش ها، موش ها و اشياي مشابه مي ترسيد. جونز براي از بين بردن

موضوع: پایان نامه شناخت رفتار درمانی Cognitive behaviour therapy.

 

*******************************

با خرید اشتراک ویژه به تمامی مطالب سایت دسرسی رایگان خواهید داشت.